校園語言暴力應(yīng)對(duì)
天荒
語言暴力對(duì)大人來講都是傷害很大的，更何況是對(duì)校園內(nèi)的孩子，全社會(huì)都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)。那么，校園語言暴力應(yīng)對(duì)呢？就讓吱客安全網(wǎng)的小編帶領(lǐng)大家去詳細(xì)了解一下吧！
現(xiàn)今的社會(huì)和諧而穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。人與人之間很少發(fā)生激烈的身體沖突，但偶爾的語言沖突卻并不少見?？梢?，語言暴力的危害因其多發(fā)而傷害更大。校園并不是語言暴力的避風(fēng)港，而且，校園內(nèi)的語言暴力更為嚴(yán)重。校園語言暴力應(yīng)對(duì)呢？吱客網(wǎng)和您一起去了解一下吧！
校園語言暴力應(yīng)對(duì) 1、敏銳關(guān)注學(xué)生“語言暴力”的現(xiàn)象，積極干預(yù)，減少負(fù)面影響
“語言暴力”普遍存在于校園中的教室、廁所、操場(chǎng)等地方。這些語言的嘲笑、辱罵會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，影響其人際交往。每位教師都必須具有人人都是“德育導(dǎo)師”的職業(yè)敏感，通過與學(xué)生談心交流等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的矛盾和不良現(xiàn)象。首先，教師以自己特殊的身份進(jìn)行定性，防止“語言暴力”現(xiàn)象在班級(jí)蔓延，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。教師還要密切注意現(xiàn)象的反復(fù)，不厭其煩，變化策略，直到學(xué)生明理，現(xiàn)象弱化。其次，教師要掌握和區(qū)分“語言暴力”的類別，不同類型的“語言暴力”采用不同的教育方法，先處理最嚴(yán)重的和最典型的案例。最后，教師還要利用班集體人數(shù)多的優(yōu)勢(shì)，制造正面的輿論導(dǎo)向，通過集體的力量規(guī)范學(xué)生的言行，逐漸消除這些不良的風(fēng)氣和行為。
2、篩選學(xué)生遭遇“語言暴力”的案例，開展思辨，教授應(yīng)對(duì)策略
小學(xué)階段的孩子，自我價(jià)值觀還沒有完全定型，需要教師不斷地加以引導(dǎo)。同時(shí)，我們也要無限地相信學(xué)生有能力通過自己的思考會(huì)作出準(zhǔn)確的判斷，指導(dǎo)自己的行為。學(xué)生的道德行為一定要從他人約束逐漸過渡到自我反思，這樣的德育才是成功的。我們可以利用發(fā)生在學(xué)生身邊的道德難題，開展各種形式的討論，讓不同的思維積極碰撞，從而提高學(xué)生的道德思維水平。我們還可以在晨會(huì)課上開展價(jià)值澄清式的討論，在各類學(xué)科課程教學(xué)中滲透，在學(xué)校組織的各類評(píng)比活動(dòng)中開展……，形成思辨文化的德育模式。
3、疏導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“語言暴力”的心理，長效防治，減少產(chǎn)生源頭
學(xué)生實(shí)施“語言暴力”有心理層面的原因，因此教師需要觀察學(xué)生，掌握他們的生活狀態(tài)，從心理上去疏導(dǎo)，以培養(yǎng)他們良好的心理品格，最終使每一位學(xué)生都具有正直的心靈、正派的行為、正確的認(rèn)知。對(duì)于班級(jí)里的特殊份子，教師要重點(diǎn)照顧，多與他們交流談心，成為知心朋友，讓他們?cè)敢庹f真話，因勢(shì)利導(dǎo)，分析現(xiàn)象背后的心理成因，給予科學(xué)的心理輔導(dǎo)，從本源上改善他們的行為。
孩子的世界是紛繁復(fù)雜的，“語言暴力”這樣的隱蔽行為對(duì)孩子潛在的危害是巨大的，教師要及早干預(yù)，多分析問題產(chǎn)生的原因，通過開展討論活動(dòng)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的方法，這樣，孩子就會(huì)逐漸遠(yuǎn)離“語言暴力”，形成陽光向上的學(xué)校氛圍。
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