校園欺凌，關(guān)系到青少年身心健康成長，必須高度重視。這是時代的要求、社會進(jìn)步與教育進(jìn)步的反映，也是以人為本理念深入確立的表現(xiàn)。那么如何防止校園欺凌的發(fā)生呢？下面就跟著吱客安全網(wǎng)小編一起來看一下吧！

校園欺凌，關(guān)系到青少年身心健康成長，必須高度重視。這是時代的要求、社會進(jìn)步與教育進(jìn)步的反映，也是以人為本理念深入確立的表現(xiàn)。那么如何防止校園欺凌的發(fā)生呢？下面就跟著吱客網(wǎng)小編一起來看一下吧！

校園欺凌是一個社會問題。處理校園欺凌問題，不應(yīng)該簡單地把矛頭指向某一方。因為它涉及的對象是生理、心理、人格都有待成熟的未成年人，所以在欺凌行為發(fā)生時，當(dāng)事人往往難以預(yù)料后果。事情發(fā)生之后，學(xué)校又難以及時掌握真實情況，從而導(dǎo)致校方很難把握對欺凌者的處置程度。

正確分辨哪些行為屬于校園欺凌，哪些屬于學(xué)生交往中的正常問題，是解決問題的前提。對于相關(guān)事件，發(fā)生后首先應(yīng)該判斷當(dāng)事人實施相關(guān)行為的主觀意圖是無意還是有意的，是預(yù)謀的還是應(yīng)激發(fā)生的。校園欺凌當(dāng)是故意對弱勢者的人身攻擊與傷害，具有暴力性、重復(fù)性，一般都會對受害者造成心靈傷害。有的事件，雖是偶然發(fā)生，但暴力性極強(qiáng)，對受害者的生命安全威脅與傷害比較大;有的雖然暴力性不明顯，但重復(fù)性很強(qiáng)，會對受害者造成極大心靈傷害。這些都具有校園欺凌的性質(zhì)。而必須要劃清界限的是，在學(xué)校中普遍存在的學(xué)生之間的矛盾，是學(xué)生校園生活的一部分，屬于正常交往現(xiàn)象。特別是在幼兒園、小學(xué)階段，兒童有兒童的交往方式和獨特的內(nèi)心世界，同學(xué)之間今天鬧了矛盾，第二天就會忘記，又一起做起了游戲。這就是兒童成長特點。

在此基礎(chǔ)之上，防止校園欺凌的發(fā)生，要采用綜合治理的方式。政府要積極作為，構(gòu)建法治社會、和諧社會、道德社會，營造青少年健康成長的良好氛圍。權(quán)力機(jī)關(guān)應(yīng)該制定和完善有關(guān)未成年人保護(hù)的法律法規(guī)，法律部門應(yīng)該厘清校園欺凌的概念，為中小學(xué)、家長和社會準(zhǔn)確把握校園欺凌行為，正確采取教育、管理或懲戒措施提供法律依據(jù)。學(xué)校要認(rèn)識到校園欺凌問題重在預(yù)防，在進(jìn)行法制教育的同時，要加強(qiáng)安全自護(hù)教育、道德品質(zhì)教育、團(tuán)結(jié)友愛教育和家庭教育指導(dǎo)，建立預(yù)防校園欺凌的工作機(jī)制，教育學(xué)生及時通過有效途徑反映、解決被欺凌問題。學(xué)校在處理欺凌事件時，要遵循教育原則，加強(qiáng)家校溝通，公正妥善解決。家長應(yīng)該改進(jìn)家庭教育，樹立良好家風(fēng)，對子女的成長負(fù)責(zé)，加強(qiáng)文明、道德、紀(jì)律、交往、法制教育，及時詢問孩子在學(xué)校、社會的表現(xiàn)，經(jīng)常了解他們與同學(xué)交往情況，把握子女的成長狀態(tài)。面對校園欺凌問題，法律、心理和教育等部門的專家，需提供專業(yè)指導(dǎo)。要通過專家指導(dǎo)、社會宣傳，引導(dǎo)各方人士正確面對校園欺凌問題，以保護(hù)未成年人(包括欺凌者)為前提，妥善處理欺凌事件，通過正常渠道理智解決問題。任何一方以不理智、不負(fù)責(zé)任的言行放大或炒作未成年人的欺凌事件，都會使受欺凌的孩子和實施欺凌的孩子面臨更大的困境。

教育問題無小事，校園欺凌問題需要冷靜、理智對待。只有社會各方共同努力，校園才能“長治久安”。

以上就是對如何防止校園欺凌的發(fā)生的介紹，如果你對怎樣防范和處理校園暴力等有關(guān)校園暴力方面的知識還有疑問，請繼續(xù)關(guān)注吱客網(wǎng)校園欺凌安全常識欄目。