一直以來，西方教育在國內(nèi)都是備受推崇的。但是即便如此，并不代表其沒有缺陷。眾所周知，西方教育重視夸獎，但是真的是夸獎教育就真的是好的嗎？答案是否定的！在此吱客安全網(wǎng)為大家剖析一下西方教育重夸獎的弊端所在，要知道備受推崇的西方教育也有問題！

在西方的教育體制中，“重夸獎”是其最最鮮明的特色。在西方人腦海中，根植了一個這樣的認(rèn)知——“好孩子都是夸出來的?！辈豢煞裾J(rèn)，這種教育理念在培養(yǎng)孩子自主性和創(chuàng)新力上占有極大優(yōu)勢，西方孩子也因?yàn)樵诳洫勚凶兊酶幼孕?。不過這樣的夸獎教育就是完美的嗎?答案是否認(rèn)的!正向是心理學(xué)家德韋克所說的，“輕率的表揚(yáng)對學(xué)生無益，反而會干擾他們的學(xué)習(xí)。”，在此為大家一起剖析一下，重夸獎的西方教育所存在的潛在弊端，同時也給大家提個醒，備受推崇的西方教育也有問題，不可盲目效仿。

反思西方重夸獎教育 好孩子是夸出來的?

在西方社會中，一直秉承著“好孩子是夸出來的”觀念。但是是否真的是如此呢?我們不難想到與之形成鮮明對此的中國教育理念，“棍棒之下出孝子，嚴(yán)師出高徒”。在截然不同的兩種教育理念下，都可以培養(yǎng)出可造之才，所以在教育問題上，不存在所謂的絕對好壞對錯。

下面是針對西方重夸獎教育的反思，讓我們借助一下心理學(xué)家德韋克研究成果及觀點(diǎn)，來說明問題。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家德韋克說：“過去三十多年的大量研究表明，輕率的表揚(yáng)對學(xué)生無益，反而會干擾他們的學(xué)習(xí)?！?

多年來，“好孩子是夸出來的”的觀念，一直在美國教育界盛行并被各地教師付諸實(shí)踐——孩子們通常每天都會得到肯定，稍有表現(xiàn)就可以得到言語等方面的獎勵。不過，任何觀念都不能絕對化，西方社會應(yīng)當(dāng)對這一觀念進(jìn)行反思。

剖析西方重夸獎教育弊端 過份夸獎弊大于利!

1、 泛泛的夸獎使得孩子表現(xiàn)出過分的自信

布魯金斯學(xué)會布朗教育政策中心2006年的一項(xiàng)研究顯示，美國八年級學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競賽中的成績只能算得上中等，但他們的“自信心”卻非常高——與新加坡、韓國等成績更好的學(xué)生相比，美國學(xué)生更容易報告說自己“數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)較好”。

2、 夸獎使得孩子成為“表揚(yáng)癮君子”，為了聲譽(yù)會選擇逃避

經(jīng)常被夸獎聰明的孩子更容易逃避那些可能損害他們“聲譽(yù)”的困難或任務(wù)，而被夸獎“很努力”、“敢于冒風(fēng)險”的孩子，更樂于接受挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)更大的成功。相信智力并非與生俱來的，而是可以通過學(xué)習(xí)新事物不斷發(fā)展的孩子，其長期表現(xiàn)也更佳。

家長須知生活常識：如何對孩子進(jìn)行夸獎教育?

1、 學(xué)會找尋正確的夸獎詞匯

“你太聰明”、“你太能干”等這樣空洞的表揚(yáng)詞匯，家長及教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會摒棄。使用一些更精確、科學(xué)的“表揚(yáng)詞匯”，以促進(jìn)孩子們切實(shí)從錯誤中汲取教訓(xùn)并接受更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。直接告訴孩子應(yīng)該從那個方向努力，要實(shí)現(xiàn)的是什么效果?才是最重要的。

2、夸獎過程而非結(jié)果

贊美孩子是一門學(xué)問，除了對結(jié)果表示滿意，我們更應(yīng)該對孩子在過程中付出的專心與毅力表示贊賞。假如沒有這個努力的過程，也就不可能有完美的結(jié)果。另外，家長也不要只是單純地直接夸獎孩子，要讓更多的人了解到孩子有多么優(yōu)秀。經(jīng)常對親人和朋友表示對孩子的贊美之情，就是一個非常有技巧的方式。

3、給孩子進(jìn)步的空間

生活中，孩子更樂于接受來自外界的表揚(yáng)。在此需要提醒家長的是，不要因?yàn)楹⒆右淮伪憩F(xiàn)良好，就期待孩子每次都可以做得很好。因?yàn)閷τ趯W(xué)齡前的孩子來說，他們的各種能力都尚未成熟，很多行為的出現(xiàn)都是不可預(yù)期的。說到底，孩子的成長和進(jìn)步都需要一定的時間和空間。這就要求我們應(yīng)該容許孩子偶爾有失常的表現(xiàn)。不要期望太高，這樣只會給孩子壓力。

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