內(nèi)向是學(xué)生比較常見的心理疾病，那么么如何引導(dǎo)學(xué)生走出內(nèi)向呢？吱客安全網(wǎng)為大家介紹一下。

近幾年來，學(xué)生的心理問題日益凸顯，人們也越來越關(guān)注學(xué)校中的一些 特殊學(xué)生群體，如，家庭困難的學(xué)生，或者有各種心理障礙的學(xué)生等等。文章關(guān)注的焦點(diǎn)是性格內(nèi)向的學(xué)生。文章分析了學(xué)校中性格內(nèi)向?qū)W生的主要心理特征，從班主任工作的角度出發(fā)， 討論做為學(xué)生思想教育工作者、學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，輔導(dǎo)員應(yīng)該如何幫助性格內(nèi)向的學(xué)生正確認(rèn)知自我，掌握一些人際交往的技巧，走出內(nèi)向自閉的心理小屋，坦誠地與他人交流，從而促進(jìn)性格內(nèi)向?qū)W生的自我發(fā)展。下面吱客網(wǎng)為大家介紹如何引導(dǎo)學(xué)生走出內(nèi)向，讓大家知道面對學(xué)生性格內(nèi)向怎么辦。

1.對話練習(xí)：對于技巧的生疏，很多時(shí)候就是進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)，然而同學(xué)是不會特別主動幫忙的，這時(shí)師長的刻意互動，且?guī)е菪允呛苡杏玫摹Ｋ?，三不五時(shí)地與這類學(xué)生私底下的對話，帶有引導(dǎo)性的對談，對于說不清楚與不適切的回應(yīng)，多所建議與溫和告知，持續(xù)多次練習(xí)之后，鼓勵(lì)他們與同學(xué)互動，通?？梢杂虚_啟友誼之門的效果。

2.小組關(guān)懷：與他們同組的同學(xué)，多半會有排斥或忽視這類同學(xué)的傾向，同學(xué)對他們自發(fā)性的關(guān)懷實(shí)為不易，師長們主動的介入關(guān)懷就很重要了，與學(xué)生們或小組長討論，除了活動與作業(yè)的進(jìn)度或困難之外，探詢內(nèi)性向同學(xué)的狀態(tài)，透過其他學(xué)生的觀察與說明，師長們能夠更深入知悉這類學(xué)生與同學(xué)互動的困難與突兀點(diǎn)所在，嘗試引導(dǎo)其他學(xué)生理解內(nèi)向性同學(xué)的狀況，試者鼓勵(lì)學(xué)生再度以較包容性或協(xié)助性方式與內(nèi)向性同學(xué)互動，對于學(xué)生也是極具正面性意義的。

3.任務(wù)派遣：有兩種方式，一為派遣內(nèi)向性學(xué)生任務(wù)，讓他們與同學(xué)有更多互動，二是派遣善意的學(xué)生與內(nèi)向性同學(xué)互動，這些都是透過師長的刻意安排，增進(jìn)內(nèi)向性學(xué)生的人際活動。最重要的一點(diǎn)是，師長仍然要持續(xù)密切觀察與主動介入，善意的出發(fā)點(diǎn)尚需用心的過程維持，方能導(dǎo)出正面的結(jié)果。

4.輔導(dǎo)活動：有時(shí)師長較為忙碌，或其他學(xué)生主動性不高，我們得借助輔導(dǎo)室的專業(yè)協(xié)助，我們可以要求內(nèi)向性學(xué)生參加輔導(dǎo)室活動，或者成為輔導(dǎo)室小志愿者或小幫手，使內(nèi)向性學(xué)生有更多溫和性的人際互動，也透過輔導(dǎo)教師的長期互動與引導(dǎo)，使他們有豐富的成長。

上述方法雖無法立竿見影，立即看到內(nèi)向性學(xué)生在人群中變得活躍，他們大多是原生家庭較為高壓管教，或者長期家庭人際不親密所導(dǎo)致的，既然是長期的問題，也無法快速改善，但校園是這類學(xué)生的另一個(gè)成長的契機(jī)，若我們適度的引導(dǎo)，仍然可以開啟他們?nèi)穗H互動之窗，使他們能趕上人生發(fā)展的重要里程碑。想要了解更多的學(xué)生心理健康知識請到吱客網(wǎng)。