校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。今天吱客安全網(wǎng)將帶大家了解一下國外是如何應(yīng)對校園暴力的。

校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。關(guān)于校園暴力是屬于校園安全知識中的校園暴力知識。校園暴力屢禁不止，我們該怎樣防范和處理校園暴力呢？今天吱客網(wǎng)將帶大家了解一下國外是如何應(yīng)對校園暴力的，在國外應(yīng)對校園暴力的方法上哪些是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

美國在預(yù)防校園欺凌方面，都采取了哪些措施呢？1）明確校園欺凌受害者的法律救濟和施害者的法律責(zé)任。主要表現(xiàn)在不斷完善有關(guān)欺凌的法律法規(guī)。早在2000年到2002年，加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案。美國絕大多數(shù)州也在現(xiàn)實中不斷通過立法來加強對校園暴力行為的預(yù)防和懲罰，使學(xué)校安全成為法律規(guī)定的政府目標(biāo)。2）明確學(xué)校在校園欺凌中的安全教育、管理和防范責(zé)任。3）美國官方有專門的反校園欺凌網(wǎng)站，和各類預(yù)防欺凌、研究欺凌的機構(gòu)，很多公益性組織和專家也參與其中。旨在建立一套完善的防控體系。4）　除此之外，美國近年來也向部分州的學(xué)校派駐警察，警察除了維護學(xué)校秩序外，還負(fù)責(zé)督學(xué)工作。

英國對校園欺凌現(xiàn)象采取了以學(xué)校為主，結(jié)合家庭、社會、司法的綜合模式。在國家層面，制定針對校園欺凌的政策法規(guī)。在社會層面，通過舉行反欺凌活動，創(chuàng)造有助于防治校園欺凌的社會環(huán)境。

英國強調(diào)教育工作者在關(guān)注學(xué)生成長上應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。如果學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)老師在校園欺凌方面處理不當(dāng)，可以向校長乃至地方教育當(dāng)局申訴。

德國對校園“小霸王”態(tài)度鮮明，打擊力度很大。對兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”，校方有權(quán)將其送到“不良少年管教部門”給予強制管教。

而且，德國特別重視從根源上尋找問題解決之道，從幼兒園開始就對孩子進行“善良教育”?！吧屏冀逃笔堑聡鴥和邮苋松鷨⒚傻牡谝徽n，其中最重要的一環(huán)是愛護小動物。這種以親手喂養(yǎng)小動物為載體的“善良教育”，已經(jīng)成為德國教育體系的有機組成部分。

對孩子進行“善良教育”的另一項重要內(nèi)容是同情和幫助弱小者，教育他們盡力幫助身邊需要幫助的人，培養(yǎng)基本公德心

日本防范校園欺凌采取“早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防”原則，并明確指出監(jiān)護人、學(xué)校等相關(guān)者的職責(zé)。

日本學(xué)校設(shè)有“咨詢委員會”和“兒童安全對策支援室”，一般由律師、心理醫(yī)生、前警官和大學(xué)教授組成。在早期為學(xué)生、教師提供咨詢，在欺凌事件已經(jīng)發(fā)生后的調(diào)查階段提供第三方獨立意見。

日本還要求學(xué)校在發(fā)現(xiàn)施暴學(xué)生涉嫌違法的情況下，第一時間聯(lián)系警方并協(xié)助調(diào)查。

各國在應(yīng)對校園暴力方面的方式和方法是不盡相同的。我們可以根據(jù)結(jié)合我們自身的情況對他們的這些方法加以借鑒。以便更好的保證我們的孩子能有一個安心安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。