中學(xué)生情緒的發(fā)展與教育對于每個學(xué)生來說都是很重要的，多了解這些知識可以知道如何調(diào)整自己的情緒問題。

初中生在認(rèn)識與實踐過程中始終伴隨著情緒情感活動，并以他們對事物的需求程度作為中介。如果是他們熱情盼望中的東西，一旦得到滿足，他們會高興、喜悅，產(chǎn)生正性的情緒體驗;相反，若需求不能滿足，那他們會感到失望、煩惱，而產(chǎn)生負(fù)性的情緒體驗。初中生的情緒發(fā)展和這個年齡階段的生理、心理發(fā)展的特征相聯(lián)系。

中學(xué)生情緒的發(fā)展與教育

1、情緒和情感豐富而熱烈

中學(xué)生精力充沛、生機(jī)勃勃，日漸成熟和強(qiáng)壯的身體，使他們體驗到了自己的力量，經(jīng)常為自己青春的力量所鼓舞。同時，他們也對未來充滿了美好的憧憬和幻想。因此，昂揚(yáng)向上是中學(xué)生情緒體驗的主旋律。他們需要表達(dá)和宣泄，情緒活動強(qiáng)烈，一點小事情就可以喚起他們的熱情，也可能因為一點小小的挫折就備受打擊。既有為正義和真理獻(xiàn)身的熱情和壯舉，也會由于狂熱沖動而干蠢事。實踐調(diào)查顯示，他們常常通過唱歌、吟詩、跳舞、寫作等方式表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。

2、情緒和情感易起伏波動，心境轉(zhuǎn)換明顯

中學(xué)生情緒和情感的一個顯著特征就是起伏波動較大，他們會因為一件事情的成功而欣喜若狂、激動不已，也會因為一點挫折而沮喪懊惱、垂頭喪氣，情緒在兩端問有明顯的跌宕。而中學(xué)生由于出現(xiàn)表面上看來是莫名其妙的情緒波動，心境也常常出現(xiàn)明顯的變化。

3、情緒和情感的心境化和文飾現(xiàn)象

中學(xué)生的情緒和情感一方面起伏多變、變化莫測，而另一方面，中學(xué)生的心理畢竟是在向成年人過渡，因此，也有其相對穩(wěn)定和表面相對平和的一面，這就表現(xiàn)為中學(xué)生情緒和情感的心境化和文飾現(xiàn)象。所謂心境化，就是情緒和情感的反應(yīng)相對持久穩(wěn)定，反應(yīng)的時間明顯延長，但這種延長表現(xiàn)在兩個方面，即延續(xù)做出反應(yīng)和延長反應(yīng)過程，從而出現(xiàn)情緒反應(yīng)的心境化趨勢。情緒的文飾現(xiàn)象也是中學(xué)生情緒和情感的一大特點，表現(xiàn)為情緒的表里不一，明明是心里難過，在眾人的場合下，還要裝作若無其事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是中學(xué)生社會意識的覺醒和自我意識的發(fā)展，使他們注意到自己的情緒和情感在特定的社會情境中表達(dá)的適當(dāng)性。

4、情緒和情感體驗的深刻性和穩(wěn)定性不斷發(fā)展

在中學(xué)時期，情緒和情感內(nèi)容的社會性不斷地深刻化。隨著他們智力和意識能力的不斷發(fā)展，漸漸形成許多新觀念和新觀點，這與不斷增長的高級社會的需要相聯(lián)系，形成了許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感等。情感的穩(wěn)定性發(fā)展，是說中學(xué)生的情緒盡管具有兩極性，易沖動和爆發(fā)，但還是逐漸趨于穩(wěn)定和成熟。中學(xué)低年級的學(xué)生對自己情緒的控制和自我調(diào)整還相對較差，波動較為明顯，而到了高年級，這種自控能力則有了較好的發(fā)展，顯得比較穩(wěn)定。在情緒反應(yīng)的方式上也比較迂回、隱晦。

所以說通過吱客網(wǎng)的小編對中學(xué)生情緒的發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的了解，也知道了對于這些中學(xué)生的情緒應(yīng)該進(jìn)行怎樣的教育，所以說多關(guān)注這些校園安全知識，對于掌握如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的辦法也是至關(guān)重要的。