《虎媽貓爸》中的教育專家唐琳曾這樣形容國(guó)內(nèi)的教育：“一愛(ài)就亂，一管則死”再加之“隔輩親”問(wèn)題的存在，隔輩教育已經(jīng)存在著諸多問(wèn)題。下面跟隨筆者的腳步一起來(lái)剖析一下隔輩教育的問(wèn)題現(xiàn)狀及不良影響。

現(xiàn)今時(shí)代，越來(lái)越多的年輕父母為應(yīng)付自己的生活工作問(wèn)題而選擇將自己的孩子交由父母來(lái)照看。而各位老人亦是樂(lè)在其中，巴不得照看自己的孫子孫女。不過(guò)不久年輕父母就會(huì)與父母?jìng)儺a(chǎn)生爭(zhēng)端，爭(zhēng)論的矛盾點(diǎn)就集中于孩子的家庭教育問(wèn)題上，《虎媽貓爸》中的教育專家唐琳曾這樣形容國(guó)內(nèi)的教育：“一愛(ài)就亂，一管則死”再加之“隔輩親”問(wèn)題的存在，隔輩教育已經(jīng)存在著諸多問(wèn)題。下面跟隨筆者的腳步一起來(lái)剖析一下隔輩教育的問(wèn)題現(xiàn)狀及不良影響。

隔輩教育問(wèn)題一、對(duì)孩子進(jìn)行喂養(yǎng)方式 兒童更易挑食厭食

老人的心都比較慈善，加上現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。特別在吃飯問(wèn)題上很遷就孩子，想吃什么吃什么，不想吃什么就不吃什么。長(zhǎng)期嬌慣在一定程度上易導(dǎo)致孩子偏食，而孩子偏食是一種極為不良的飲食習(xí)慣，長(zhǎng)久偏食會(huì)給孩子的健康發(fā)育帶來(lái)危害。

隔輩教育問(wèn)題二、管教孩子都傾向于兩種極端，過(guò)嚴(yán)或者過(guò)松。

老人們教育孩子，一般都還堅(jiān)持著一些老方法，要么就是堅(jiān)持狼式教育，喜歡什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。同時(shí)會(huì)為孩子規(guī)劃好發(fā)展的路線，從而忽視對(duì)孩子的引導(dǎo)。典型的代表就是《虎媽貓爸》中的羅茜茜的姥爺。另一種極端是溺愛(ài)孩子，放任孩子的行為。希望用溺愛(ài)、袒護(hù)的方式為孩子打造現(xiàn)實(shí)版的童話世界，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成任性、自私、孤僻、為所欲為的性格。典型的代表就是《虎爸貓媽》中羅茜茜的奶奶，一直想要把孫女變成小公主。

隔輩教育問(wèn)題三、將早期智力開(kāi)發(fā)與智力劃等號(hào)

在祖輩人群中，普遍存在將早期教育與智力開(kāi)發(fā)幾乎是畫等號(hào)。而且，很多爺爺奶奶、外公外婆也容易因?yàn)閻?ài)孫心切，而會(huì)幫寶寶做太多事情，間接地讓寶寶失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，如何讓祖輩了解新一代教育的核心概念，請(qǐng)他們一起配合爸媽，是教育寶寶的關(guān)鍵。

隔輩教育問(wèn)題四、老人精力體力跟不上兒童好動(dòng)安全事故頻出

事實(shí)上，老人的精力和體力都不如小孩，腦力跟不上，反應(yīng)遲緩。在照顧孩子的同時(shí)，極有可能不能及時(shí)制止孩子的危險(xiǎn)行為而造成孩子的安全事故。同時(shí)祖輩容易因?yàn)樘蹛?ài)孩子而變得比較容易遷就孩子，從而導(dǎo)致孩子常常處于危險(xiǎn)之中而不自知。

當(dāng)然這都是隔輩教育中的一些問(wèn)題，事實(shí)上當(dāng)然也有祖輩把孫輩的孩子教育的很好，當(dāng)然這也不可否認(rèn)。不過(guò)筆者在此提醒一點(diǎn)，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，父母是不可以缺席的。所以希望各位年輕父母可以多抽出時(shí)間來(lái)照顧孩子。